APA ITU SPEED PROCESSING?
Apakah anak Anda perlu dua jam untuk melakukan pekerjaan rumah matematika yang anak-anak lain 20 menit?
Apakah dia sering dapat tes buruk meskipun dia tahu materi?
Apakah arahan multi-langkah sulit baginya untuk diikuti, terutama ketika tidak ada banyak waktu untuk dilakukan?
Meskipun ada banyak kemungkinan alasan untuk usaha keras ini, kecepatan pemrosesan lambat mungkin menjadi faktor penyebabnya.
Memahami peran kecepatan pemrosesan lambat sangat penting.
Siswa berbakat dengan masalah kecepatan pemrosesan yang "tidak terdiagnosa," salah didiagnosis, atau salah pengajaran dapat menjadi putus asa, depresi, setengah berpendidikan, setengah menganggur, atau lebih buruk.
Sebaliknya, ketika anak-anak ini dipahami dan baik-ditangani, mereka bisa menjadi harta yang bersinar dengan cara yang unik.
Apa Kecepatan pemrosesan itu?
Kecepatan pemrosesan melibatkan satu atau lebih dari fungsi-fungsi berikut: jumlah waktu yang dibutuhkan untuk menerima informasi (ini dapat melalui salah satu indera, tetapi biasanya melalui saluran visual dan auditori), memproses informasi dan / atau merumuskan atau melakukan respon .
Cara lain untuk medefinisikan kecepatan pemrosesan adalah waktu yang dibutuhkan untuk melakukan tugas intelektual atau jumlah pekerjaan yang dapat diselesaikan dalam jangka waktu tertentu.
Bahkan yang lebih sederhana, kecepatan pemrosesan dapat didefinisikan sebagai seberapa lama waktu yang dibutuhkan untuk sesuatu dikerjakan.
Kecepatan pemrosesan adalah kecepatan di mana Anda menerima informasi, memahami dan mulai merespon.
Informasi ini dapat berupa visual, seperti huruf dan angka. Hal ini juga dapat pendengaran, seperti bahasa lisan.
Misalnya, ketika seorang anak dengan kecepatan pemrosesan lambat melihat huruf yang membentuk kata "rumah," ia mungkin tidak segera tahu apa yang mereka katakan. Dia harus mencari tahu apa strategi yang digunakan untuk memahami arti dari kelompok huruf di depannya. Ini bukan berarti bahwa dia tidak bisa membaca. Hanya saja proses yang cepat dan otomatis untuk anak-anak lain seusianya membutuhkan waktu lebih lama dan membutuhkan usaha lebih untuk dia.
Mengatakan terlalu banyak hal sekaligus juga dapat menimbulkan tantangan.
Jika Anda memberikan beberapa langkah arahan, misalnya Ketika Anda datang di lantai bawah, membawa notebook Anda, Dan dapat juga menurunkan gelas kotor, dan menempatkan mereka di mesin cuci piring ?
Anak dengan kecepatan pemrosesan lambat mungkin tidak dapat mengikuti semua.
Memiliki kecepatan pemrosesan lambat membuat sulit untuk mencerna semua yang informasi yang cukup cepat untuk menyelesaikan tugas.
Dampak kecepatan pemrosesan lambat belajar pada semua tahap.
Hal ini dapat membuat lebih sulit bagi anak-anak untuk menguasai dasar-dasar membaca, menulis dan berhitung.
Dan kemampuan anak-anak yang lebih tua 'untuk melakukan tugas dengan cepat dan akurat.
Kecepatan pemrosesan lambat bukan masalah belajar atau perhatian sendiri. Tapi itu dapat berkontribusi untuk isu-isu seperti ADHD, disleksia, dyscalculia dan gangguan pendengaran pengolahan.
Hal ini juga dapat berdampak keterampilan fungsi eksekutif.
Ini adalah kemampuan berpikir yang membantu anak-anak membuat rencana, menetapkan tujuan, menanggapi masalah dan bertahan pada tugas.
Anak-anak yang lambat untuk memproses informasi mungkin mengalami kesulitan memulai pada tugas, tetap fokus dan pemantauan seberapa baik mereka lakukan pekerjaan.
Kecepatan pemrosesan berkaitan dengan kemampuan individu untuk melakukan tugas-tugas kognitif sederhana berulang-ulang dengan cepat dan otomatis.
Masalah dengan kecepatan pemrosesan hanya menjadi jelas setelah seseorang tahu bagaimana melakukan tugas, daripada selama fase pembelajaran awal.
Ini karena kecepatan pemrosesan miskin berkaitan dengan kurang kemampuan untuk secara otomatis atau dengan lancar melakukan tugas-tugas belajar.
Area kesulitan untuk anak-anak dengan kecepatan pemrosesan miskin mungkin termasuk, kecepatan persepsi yang melibatkan kecepatan psikomotor, yaitu, seberapa cepat sesuatu disalin, ditulis atau dimanipulasi, dan / atau diskriminasi visual, yaitu, seberapa cepat barang diidentifikasi, seperti kata, angka, benda, gambar, atau pola dalam serangkaian series , effortlessness 'alami' dengan nomor, tingkat mengambil tes, dan kecepatan penalaran/pemikiran.
Hal ini penting untuk dicatat bahwa kecepatan dan kelancaran pengolahan informasi yang terganggu, bukan pengetahuan dan pemahaman anak.
Anak-anak dengan kecepatan pemrosesan miskin memiliki kecepatan kerja yang lambat bukan karena mereka tidak mampu memahami konsep atau tidak memiliki keterampilan yang diperlukan, tetapi karena aspek-aspek tertentu yang mendukung pemrosesan informasi mereka, yang digunakan untuk mengingat dan merumuskan pikiran dan tindakan, tidak otomatis.
Aktivitas mental mereka membutuhkan lebih banyak waktu dan usaha dari anak-anak lain. Sebagai contoh, dua anak mungkin sama akurat saat mengeja, namun ketika diminta untuk mengeja kata tertentu, anak dengan kecepatan pemrosesan miskin akan perlu waktu lebih lama untuk menjawab dengan benar.
Kecepatan pemrosesan miskin dapat mempengaruhi sebagian besar aspek kehidupan sehari-hari, dari bersiap-siap untuk tiba di sekolah tepat waktu ,untuk memulai dan menyelesaikan tugas-tugas sekolah dan pekerjaan rumah.
FAKTA-FAKTA
Bahkan, mungkin pertanyaan yang paling sulit adalah, "Apa sebenarnya kecepatan pemrosesan, dan apakah ada cara untuk memperbaikinya?"
Jawaban singkat untuk pertanyaan itu adalah, "Ini rumit dan kita tidak tahu bagaimana memperbaikinya."
Ini rumit karena tidak ada satu daerah pun dari otak yang bertanggung jawab untuk masalah utama dengan kecepatan pemrosesan.
Kemampuan seseorang untuk memproses informasi melibatkan jaringan yang kompleks dari berbagai bagian otak, salah satu atau semua yang dapat mengakibatkan kecepatan yang lebih lambat dari pengolahan.
Dalam penelitian yang dilakukan di Program Penilaian Belajar dan Emosional (LEAP) , kami telah menemukan bahwa:
1. Anak laki-laki lebih dipengaruhi oleh defisit kecepatan pemrosesan dibandingkan anak perempuan (70% dari anak-anak dengan defisit kecepatan pemrosesan signifikan yang anak laki-laki).
2.Kesulitan sosial adalah umum di sekitar 1/3 dari anak-anak dengan defisit kecepatan pemrosesan, dan kesulitan-kesulitan sosial tidak hanya terbatas pada anak-anak yang juga memiliki diagnosis ASD terkait.
3.Gangguan bahasa dilaporkan di sekitar 40% dari anak-anak.
4.Sebagian besar anak-anak dengan defisit kecepatan pemrosesan (77%) yang saat ini menerima layanan di bawah IEP( individual education program).
5.Memiliki defisit kecepatan pemrosesan tidak sama dengan memiliki ADHD, karena hanya 61% dari anak-anak dengan ADHD juga memiliki defisit kecepatan pemrosesan (dibandingkan dengan rekan-rekan seusianya mereka).
Sejumlah besar anak-anak dengan diagnosis lain juga hadir dengan masalah poor processing speed ini, yaitu:
-gangguan membaca (28% dari sampel),
-gangguan matematika (20%),
-gangguan kecemasan umum (20%),
- gangguan spektrum autisme (17%) dan
-gangguan ekspresi tertulis (15%).
BAGAIMANA TERJADINYA SPEED PROCESSING LAMBAT?
Kecepatan pemrosesan dapat dibandingkan dengan katup dalam pipa air.
Tingkat air mengalir melalui pipa meningkat ketika katup terbuka lebar, dan menurun ketika katup sebagian tertutup.
Kecepatan pemrosesan lambat adalah seperti pipa dengan katup sebagian tertutup.
Bagaimana jika seseorang memiliki kecepatan pemrosesan lambat, diukur dengan tes yang bisa mengandalkan?
Hal ini penting untuk menjawab pertanyaan ini dengan sebuah peringatan.
Yaitu, penting untuk yakin mungkin bahwa skor rendah adalah hasil dari kecepatan pemrosesan lambat, dan tidak ada faktor lain (sekunder).
Seperti disebutkan di atas, langkah-langkah formal kecepatan pemrosesan dapat dipengaruhi oleh unsur-unsur lain, seperti motivasi, kecemasan dan depresi, dan keterampilan motorik halus dan bahkan kecenderungan perfeksionis.
Yang terakhir dua ini dapat menghasilkan skor yang rendah, misalnya, bukan karena kecepatan pemrosesan lambat, tetapi karena kesulitan dalam mudah menyelesaikan tugas pensil-dan-kertas yang terlibat dalam mengukur kecepatan pemrosesan, atau karena kebutuhan untuk melakukan tugas dalam cara yang 'sempurna' yang ini mempengaruhi negatif penyelesaian tugas.
Dengan demikian, penting untuk administrator tes ketika membuat interpretasi dari hasil tes.
Jika jelas, menunjukkan kecepatan pemrosesan lambat, maka dampak negatif yang ini dapat jatuh ke dalam tiga bidang fungsional umum: akademik dan kognitif, sosial, dan harga diri.
Secara akademis, kecepatan pemrosesan lambat dapat menyebabkan jenis masalah: lambatnya pelaksanaan tugas akademik mudah; akuisisi lambat materi baru; menjadi kewalahan oleh banyak tuntutan akademik kompleks; kebutuhan untuk waktu ekstra dalam mengeexecusi tugas bahkan dengan tugas yang terlatih dengan baik dan otomatis; dan kesulitan membuat keputusan konseptual benar dengan cepat.
Sosial, kecepatan pemrosesan lambat dapat menyebabkan kesulitan menjaga take and give sebuah percakapan antara rekan-rekan atau dengan orang dewasa, atau muncul untuk menjadi 'tidak nyambung oleh orang lain, dengan potensi yang dibuat-olok atau disalahartikan sebagai hasilnya.
Sehubungan dengan harga diri, dampak dari masalah yang dijelaskan di atas dapat memiliki dampak negatif pada harga diri, meninggalkan anak rentan terhadap perasaan ketidakmampuan, kesadaran diri, dan / atau depresi.
Banyak anak-anak dengan kecepatan pemrosesan lambat akhirnya merasa bahwa mereka adalah bodoh, karena mereka sadar bahwa mereka lebih lama untuk mengerjakan sesuatu, atau untuk memahami beberapa konsep.
Tanda-tanda Kecepatan Pengolahan Lambat
Di rumah, orang tua dengan mudah melihat kecepatan pemrosesan lambat di di luar pekerjaan rumah sekolah.
Ibu Aiden memintanya untuk berpakaian sepuluh menit yang lalu dan ketika ia memeriksa dia, dia bahkan belum mulai - dan dia harus berada di halte bus dalam lima menit!Sementara Keluarga Nancy berada di mobil yang menunggunya dan dia, seperti biasa, masih di dalam rumah, mencari bukunya.
Anak-anak ini semua memiliki kecepatan kerja yang lambat, yang menyebabkan masalah di sekolah dan di rumah.
Mereka membutuhkan pemahaman dan bantuan orang tua dan guru sehingga mereka bisa sukses dan agar harga diri mereka tidak rusak.
Memahami sumber masalah pada anak-anak seperti ini adalah bagian kritikal dari mengetahui bagaimana untuk membantu mereka.
Investigasi evaluasi medis dan evaluasi psychoeducational diperlukan karena ada banyak penyebab kecepatan kerja yang lambat.
Hal ini dapat dikaitkan dengan penyakit fisik atau cedera seperti tiroid rendah, epilepsi, atau cedera otak traumatis.
Ini mungkin terkait dengan masalah fisik lain seperti kurang tidur yang cukup atau reaksi terhadap obat.
Mungkin juga menjadi bagian dari Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), gangguan belajar, dan / atau faktor emosional.
Kecepatan Pengolahan Lambat Terkait dengan ADHD
Anak-anak dengan subtipe dominan unattention dari ADHD mungkin memiliki tempo kognitif lamban.
Mereka biasanya melamun, menatap kosong, dan tampak bengong.
Mereka mungkin mental berkabut, kurang aktif, lambat bergerak, dan lesu.
Pekerjaan mereka sering lambat dan rawan kesalahan.
Aktivitas otak mereka menunjukkan pola kurang aktif di bagian otak yang berhubungan dengan fokus dan perencanaan.
Selain itu, anak-anak dengan ADHD biasanya menunjukkan fungsi eksekutif lambat, perilaku berbasis otak yang berkontribusi terhadap fungsi efektif.
Sebuah model yang berguna dari fungsi eksekutif (Lihat gambar di bawah.) Telah dikembangkan oleh Thomas Brown, Ph.D., seorang psikolog di Universitas Yale.
Ini adalah fungsi, menurut Brown, yang terganggu pada sindrom gangguan deficit perhatian.
Beberapa anak mengambil lebih banyak waktu untuk menyelesaikan tugas-tugas karena masalah dengan aktivasi.
Seorang siswa mungkin tidak memulai tugas karena masalah mengatur waktu atau materi, atau karena keengganan, ketidakpastian, kurangnya rasa percaya diri, atau kecemasan.
Anak-anak lain mungkin mengambil lebih banyak waktu untuk menyelesaikan tugas-tugas karena masalah mempertahankan fokus.
Sementara waktu berlalu, para siswa ini mungkin terganggu atau melamun, tertarik ke lain, atau rangsangan yang lebih menarik.
Usaha termasuk kecepatan pemrosesan serta mental stamina .
Ketika usaha adalah masalah, kecepatan kerja anak sangat lambat dan dia mungkin mengeluh bahwa "otak sangat lelah."
Ketika masalah emosional, di sisi lain, anak-anak merasa sulit untuk mengatur perasaan mereka.
Mereka mungkin semangat turun ketika mulai bekerja atau menghadapi tugas frustasi; atau mereka mungkin menolak untuk bekerja, menjadi argumentatif, atau memiliki tantrum.
Masalah dalam memori kerja dapat menambah waktu yang dibutuhkan seorang anak untuk menyelesaikan tugas.
Setelah membaca paragraf, anak dengan memori kerja yang buruk mungkin lupa apa yang baru saja ia baca dan perlu membacanya lagi;
Akhirnya, ketika action/tindakan merupakan masalah, anak memiliki kesulitan duduk diam, gelisah dengan benda-benda, atau mungkin ingin berdiri atau berjalan-jalan ketika bekerja.
Masalah tambahan bahwa anak-anak dengan ADHD memiliki poor sense of time.
Bagi mereka, waktu tampaknya lebih lambat selama tugas membosankan dan waktu bergerak lebih cepat untuk tugas-tugas yang mereka anggap menarik.
Ketika merencanakan tugas pekerjaan, anak dengan ADHD mungkin meremehkan berapa lama tugas akan dipakai; dan ketika bermain, anak mungkin tidak menyadari berapa banyak waktu telah berlalu.
Secara bersama-sama, poor executive function dan poor sense of time dapat membuat pekerjaan rumah/PR perlu lama untuk diselesaikan dan membuat stres .
Kecepatan Pengolahan Lambat Terkait dengan Fungsi Kognitif dan Masalah Belajar
Kecepatan pemrosesan adalah unsur intelijen/kecerdasan, yang diukur oleh banyak tes kemampuan kognitif, termasuk Skala Wechsler Intelligence untuk Anak-anak (Edisi 4).
Skor untuk kedua Memory Kerja dan Pengolahan Kecepatan subtest, membentuk WISC-IV kognitif Proficiency Index.
Tes prestasi pendidikan memanfaatkan kecepatan pemrosesan pada subtest yang mengukur kelancaran akademis.
Misalnya, Tes Woodcock-Johnson Prestasi meliputi kefasihan tiga subtest :
-Kefasihan Membaca : Selama tiga menit siswa cepat membaca kalimat sederhana dan jawaban ya atau tidak untuk setiap kalimat
-Kefasihan Menulis : Menggunakan tiga kata dan gambar, siswa cepat menulis kalimat sederhana selama tujuh menit.
-Kefasihan Matematika : Siswa dengan cepat melakukan perhitungan sederhana selama tiga menit.
Anak-anak yang mengalami kesulitan aktivasi, inattentive, atau memiliki tempo kognitif lamban mungkin berjuang pada semua tugas-tugas ini.
Anak dengan slow motor output akan memiliki lebih sedikit kesulitan di kefasihan Reading tapi akan melakukan lebih buruk pada tes kefasihan Matematika dan Menulis.
Problem working memori kemungkinan akan memiliki dampak yang lebih besar pada kefasihan Math dari pada tugas-tugas kelancaran lainnya.
Kecepatan pemrosesan lambat bukanlah gangguan belajar. Untuk dipertimbangkan untuk memiliki gangguan belajar, mahasiswa harus memiliki berikut ini:
-Rata-rata atau intelijen yang lebih baik
-Pola perbedaan pengolahan substansial
-Sebuah perbedaan yang signifikan antara kemampuan dan prestasi.
Namun, penelitian telah menunjukkan bahwa kecepatan pemrosesan terkait dengan perkembangan membaca dan performance membaca.
Secara khusus, kecepatan pemrosesan mungkin menjadi faktor dalam situasi ini:
-Gangguan membaca seperti disleksia
-Sebuah subset dari gangguan membaca di mana individu menampilkan kesulitan dengan kecepatan pemrosesan visual dan lisan
-Masalah Grapho-motor (disgrafia). Individu dengan disgrafia mengalami kesulitan serius membentuk huruf dan angka; tulisan tangan mereka lambat dan tidak wajar; mereka mungkin memiliki masalah dengan jarak antara kata-kata; mereka mencampur huruf besar dan huruf kecil; dll .
Karena kerapian hanya mengambil banyak waktu, karya tulis bisa jadi sangat tegang dan menyakitkan buat mereka.
Kecepatan Pengolahan Lambat Terkait dengan Gangguan Emosional
Selain variabel kognitif dan attentional, sejumlah faktor emosional dapat meningkatkan berapa banyak waktu yang diperlukan bagi siswa untuk menyelesaikan pekerjaan.
Ketika siswa cemas, kecepatan pemrosesan mereka dapat memperlambat karena keraguan diri, ketidakpastian, menebak-nebak, dan kesadaran diri.
Gangguan obsesif-kompulsif (OCD) dapat menyebabkan bahkan lebih melambat.
Berikut adalah beberapa contoh bagaimana anak-anak dengan OCD mungkin berperilaku dalam konteks ini:
-Satu anak telah mengembangkan "aturan" bahwa jika ia ragu-ragu ketika membaca, ia "harus" membaca ulang seluruh bagian.
- Anak lain menghabiskan waktu banyak sekali saat menulis, yang bekerja untuk membentuk huruf dan angka sehingga mereka "sempurna."
Karakteristik anak-anak dengan kecepatan pemrosesan miskin
Keterampilan pengolahan sangat penting di hampir semua kegiatan belajar, khususnya mereka yang terlibat dalam membaca, menulis, matematika dan fungsi sosial.
Anak-anak dengan kecepatan pemrosesan miskin lambat dan kurang fasih dari rekan-rekan yang sama-usia ketika:
- Membandingkan atau memindai informasi visual seperti huruf, kata, angka, simbol, pola atau gambar, persamaan atau perbedaan.
-Melakukan aritmatika dasar.
- Membaca dan memahami kata-kata dan teks.
-Menulis kata-kata atau dikte.
-Menyalin dari papan tulis atau dari teksbook.
-Melakukan hal-hal dalam urutan yang benar.
-Memulai dan menyelesaikan pekerjaan di kelas.
-Memulai dan menyelesaikan pekerjaan rumah.
-Belajar rutin.
-Berhubungan dengan orang lain.
- Menyelesaikan tes.
- menyimak dan mencatat ketika guru bicara
-menyelesaikan matematika sederhana di luar kepala
-menyelesaikan soal matematika multi step
-mengerjakan tugas menulis yang complex dan detail
-melakukan percakapan
Orang tua dan guru dapat melihat bahwa seorang anak yang speed processingnya lambat :
-Menjadi kewalahan oleh terlalu banyak informasi sekaligus
- Membutuhkan lebih banyak waktu untuk membuat keputusan atau memberikan jawaban
-Kebutuhan untuk membaca informasi lebih dari sekali untuk pemahaman
-kehilangan nuansa dalam percakapan
-Memiliki kesulitan mengeksekusi petunjuk jika disuruh melakukan lebih dari satu hal /tugas sekaligus
Anak-anak dengan kemampuan pengolahan yang buruk dapat menjadi frustasi, lelah dan cemas.
Sementara mereka tahu bagaimana melakukan tugas, recall dan pemikiran mereka lambat dan membutuhkan usaha lebih dari pada sebagian besar rekan-rekan mereka.
Hal ini, pada gilirannya, membuat mereka lebih mungkin untuk membuat kesalahan sederhana ketika mengingat materi belajar seperti nomor fakta atau kata-kata ejaan, pengolahan lambat mengkonsumsi sumber daya attentional, dan dapat mengalihkan perhatian mereka dari tugas di tangan.
Dampak kecepatan pemrosesan lambat
Kecepatan pemrosesan miskin dapat memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi akademik dan hasil kerja di masa depan.
Masalah dengan kecepatan pemrosesan dapat menyebabkan anak mengalami frustrasi, karena mereka tahu bagaimana melakukan tugas sekolah mereka, tetapi tidak bisa 'mendapatkannya' atau membuat keputusan tentang langkah-langkah berikutnya.
Akibatnya, mereka dapat mengembangkan konsep diri yang buruk dan beresiko pelepasan atau putus sekolah, karena mereka merasa tidak mampu bersaing secara akademis dengan rekan-rekan.
Defisit kecepatan pemrosesan juga dapat menutupi kemampuan anak-anak yang berbakat atau kecerdasan rata-rata.
Selain itu, defisit kecepatan pemrosesan dapat mempengaruhi perkembangan persahabatan anak-anak dan konsep diri.
Misalnya, menjadi lambat untuk merespon dan dapat menyebabkan kecanggungan sosial.
Guru secara signifikan dapat membantu anak-anak ini dengan mengurangi volume pekerjaan mereka diwajibkan untuk melakukan, dan dengan mengubah cara mereka dinilai.
Jika modifikasi atau penyesuaian tidak dilakukan, dan anak tidak didukung di sekolah dan di rumah, ada kemungkinan bahwa akan ada implikasi untuk sisa hidup mereka.
BAGAIMANA SPEED PROCESSING DIUKUR?
Salah satu cara mengukur kecepatan pemrosesan adalah dengan subtest dari Skala Kecerdasan Wechsler untuk Anak-anak - Edisi Keempat (WISC-IV).
Ada dua subtest yang diperlukan (yaitu, Coding dan Simbol Search) pada WISC-IV yang berkontribusi terhadap pengukuran kecepatan pemrosesan, dan satu tes opsional (yaitu, Pembatalan).
Tugas-tugas ini semuanya waktu, dan masing-masing yang bersifat visual-motor.
Test lain adalah subtest Kecepatan Pengolahan dari Tes Woodcock-Johnson dari Kemampuan Kognitif (WJC-III); subyek ini meliputi: Kecepatan Keputusan dan Visual Matching.
Ini adalah tugas waktu, dan masing-masing membutuhkan respon motorik sederhana.
Ada dua subtest tambahan - Pasangan Pembatalan dan Rapid picture naming - yang juga dapat digunakan untuk menilai kecepatan pemrosesan.
Penyebab kecepatan pemrosesan lambat
Para peneliti belum mengidentifikasi aspek-aspek tertentu dari neurofisiologi yang mendukung pengolahan informasi tapi percaya mungkin dipengaruhi oleh kecepatan di mana informasi melewati sepanjang sirkuit saraf.
Anak-anak dapat diidentifikasi memiliki kecepatan pemrosesan miskin setelah dinilai pada tes kecerdasan standar seperti WISC-IV.
Meskipun kecepatan pemrosesan adalah kemampuan kognitif, dapat dipengaruhi oleh faktor-faktor non-kognitif, seperti kesulitan dengan ortografi dan membaca, keterampilan motorik, dan / atau perhatian.
Untuk intervensi untuk membantu anak-anak ini kita perlu mengidentifikasi penyebab kesulitan, yang mungkin termasuk masalah dalam satu atau lebih bidang berikut:
-Keterampilan motorik, seperti yang mempengaruhi tulisan tangan dan pensil grip
-Gangguan penglihatan
-Tidur yang tidak memadai
-Nutrisi secara keseluruhan buruk atau masalah tertentu seperti kekurangan zat besi
-Kecemasan yang disebabkan oleh keraguan diri, perfeksionisme, khawatir atau stres
-Distractors kelas, seperti kebisingan, cahaya dan anak-anak lain
-Kurangnya perhatian terus-menerus atau melamun
-Aktivasi; kemampuan untuk memulai tugas
-Motivasi dan ketekunan untuk menyelesaikan tugas
-Pemikiran
-Working memori.
-Kesulitan belajar. (Dua-pertiga dari anak-anak dengan kesulitan belajar memiliki kecepatan proses yang lebih lambat.)
-Cedera fisik, penyakit, dan kesehatan seperti tingkat tiroid rendah atau penggunaan beberapa obat
-Gangguan masa kanak-kanak berdasarkan neurologis seperti Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) atau Autism Spectrum Disorder (ASD).
Pemahaman tentang isu-isu yang mendasari kecepatan pemrosesan anak miskin akan membantu dalam pengembangan intervensi pribadi yang mendukung.
Untuk membantu dengan ini Anda dapat memilih dari atau mengadaptasi strategi umum berikut dan mereka yang menangani isu-isu tertentu.
Strategi mengatasi kecepatan pemrosesan lambat
Jangan secara otomatis menganggap bahwa anak tersebut adalah oposisi, 'malas', tidak termotivasi, dll karena ia / dia membutuhkan waktu lebih lama untuk memulai atau menyelesaikan tugas, atau untuk menanggapi permintaan tugas.
Perlu diingat kemungkinan bahwa / perilakunya nya adalah hasil dari kecepatan pemrosesan lambat.
Hal ini penting untuk waspada terhadap dampak emosional seorang anak dapat alami dalam menghadapi kecepatan pemrosesan melambat, dan untuk memberikan dukungan emosional dan dorongan, serta intervensi praktis.
Penting, bagi orang tua untuk mengetahui kecepatan mereka sendiri sehingga mereka dapat lebih memahami bagaimana beradaptasi dengan anak-anak mereka.
Mengenali cara pengolahan kecepatan di kehidupan sehari-hari di rumah adalah langkah pertama yang penting dalam membantu anak mengatasi kelemahan tersebut.
Jika Anda memiliki anak dengan profil ini, meminimalkan stres keluarga adalah hal yang paling penting yang dapat Anda lakukan untuk dia.
Bahkan, puluhan penelitian telah menunjukkan bahwa meminimalkan stres adalah hal yang paling penting yang dapat dilakukan orangtua untuk setiap anak.
Orang tua harus menghindari personalisasi, menghukum, dan bereaksi secara emosional, ingat bahwa kecepatan pemrosesan lambat tidak bersifat disengaja dan dapat ditingkatkan.
Orang tua dapat membantu dengan menyediakan cara yang lebih ber struktur, menggunakan jadwal, timer, jam, alarm, dan insentif.
Dengan anak-anak lebih tua , untuk melibatkan mereka dalam proses pemecahan masalah.
Anak-anak dengan ADHD dapat mengambil manfaat dari obat stimulan seperti Ritalin, Konser, Adderall, atau Vyvanse.
Jenis obat mungkin tidak secara langsung meningkatkan kecepatan pemrosesan yang sebenarnya, tetapi sering dapat membantu dengan aktivasi dan fokus, meningkatkan kecepatan kerja anak.
Ini juga penting bagi orang tua untuk memantau dan mengatasi masalah tidur yang mungkin terjadi dan untuk mendorong nutrisi yang baik serta sering olahraga yang rutin.
Karena beberapa siswa sangat berbakat dengan kecepatan pemrosesan lambat tidak melihat diri mereka sebagai cerdas, sangat penting untuk membantu mereka memahami sifat dan pola kemampuan mereka.
Ini dapat membantu untuk mengingatkan mereka bahwa semua orang memiliki kekuatan dan kelemahan dan bahwa memiliki kecepatan yang lebih lambat tidak berarti tidak cerdas.
Seorang mahasiswa menyebut dirinya sebagai tangki intelektual - tidak terlalu cepat, tapi sangat kuat.
Beberapa siswa memanfaatkan timer dan alarm untuk membantu mereka melacak waktu.
Seorang remaja menggunakan jam alarm di kamar mandi untuk mengingatkan dia untuk keluar dari kamar mandi.
Juga dapat membantu untuk melakukan studi waktu.
Orang tua dapat menggunakan stopwatch untuk menentukan berapa banyak waktu yang diperlukan anak untuk menyelesaikan tugas-tugas rutin seperti melakukan pekerjaan rumah atau berpakaian untuk sekolah.
Siswa dapat diberikan reward, ketika siswa menyelesaikan tugas dalam waktu yang ditentukan.
Ketika masalah mereka tidak dikenali dan kebutuhan mereka tidak terpenuhi, siswa berbakat dengan kecepatan lambat bisa merasa patah semangat dan demoralisasi.
Namun, setelah mereka di mengerti dan upaya yang dilakukan untuk membantu mengurangi dampak dari kecepatan lambat, kemampuan terbaik siswa ini bisa bersinar.
Orangtua mungkin perlu untuk memimpin dan evaluasi, mendidik mereka yang terlibat dalam kehidupan anak-anak mereka, dan memberikan anak mereka dengan dukungan yang tergoyahkan .
Berikut contoh jenis problem dan pemecahan masalahnya:
1.Mempertimbangkan merekomendasikan rujukan ke dokter umum, dokter mata, terapis okupasi (OT), psikolog, atau lain dokter spesialis yang sesuai.
Hal ini penting untuk menyingkirkan masalah apapun anak mungkin miliki seperti, keterampilan motorik, atau kesehatan medis (seperti tiroid yang rendah, kekurangan zat besi, epilepsi atau cedera).
Atau, anak mungkin mengalami masalah psikologis (seperti kecemasan atau depresi) atau gangguan seperti Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Attention Deficit Disorder (ADD) atau Autism Spectrum Disorder (ASD) yang mempengaruhi kecepatan pemrosesan.
Rujukan oleh dokter umum, untuk dokter anak, ahli saraf, atau psikiater anak diperlukan untuk mendiagnosa ADHD / ADD atau ASD.
Psikolog juga mungkin terlibat dalam diagnosis dan pengobatan.
Rujukan ke profesional ini harus dilakukan melalui orang tua anak.
2. Beri anak lebih banyak waktu.
Tunggu beberapa detik atau lebih sebelum mengharapkan anak untuk menjawab pertanyaan, sehingga mereka dapat mengatur pemikiran mereka.
Waktu tambahan ini dapat membantu anak untuk memproses pertanyaan, dan mengambil atau merumuskan jawaban.
Hal ini dapat membantu untuk memberikan peringatan terlebih dahulu pada anak untuk pertanyaan dan tugas.
Untuk tugas-tugas tertulis , mungkin perlu untuk memungkinkan hingga dua kali lipat waktu yang dialokasikan untuk sebagian besar anak-anak lain.
Demikian pula, memungkinkan lebih banyak waktu bagi anak untuk membuat keputusan ketika ditawarkan pilihan kegiatan, dan menjawab pertanyaan selama kuis, tes atau ujian.
3. Mengurangi volume pekerjaan kelas, pekerjaan rumah, tes dan ujian.
Pastikan Anda mengurangi volume dan tidak tingkat kesulitan.
Bertujuan untuk membantu anak untuk menghasilkan kualitas kerja, bukan kuantitas. Sebagai contoh:
Minta anak untuk memberikan tanggapan tertulis singkat.
4. Simpan /Menjaga barang-barang pada saat yang sama, hari yang sama, tempat yang sama.
Membangun rutinitas dan jadwal yang jelas untuk meningkatkan kecepatan di rumah; sesuatu yang lebih otomatis atau rutin, maka semakin besar kemungkinan tugas akan selesai secara efisien.
5. Watched the clock
Meningkatkan kesadaran anak Anda tentang waktu, dan membantu dalam manajemen waktu.
6. Latihan keterampilan
Praktek dapat membantu meningkatkan kecepatan anak Anda di keterampilan tertentu. Penelitian menunjukkan bahwa mengulangi tugas membuatnya menjadi lebih otomatis-dan dengan demikian lebih cepat untuk memproses.
Hal ini berlaku untuk segala sesuatu dari menyikat gigi Anda ,untuk belajar tabel perkalian. Semakin banyak Anda melakukan tugas, semakin cepat Anda mendapatkan hal itu.
Situs ini adalah portal khusus untuk membahas pengembangan kesehatan kerja atau occcupational health di Indonesia.
Jika anda mempunyai pertanyaan tentang jasa pengembangan program kesehatan kerja di perusahaan atau tempat kerja anda, silahkan kontak :
- Dr Agus Juanda/ Hiperkes Physician / Occupational Health Physician
- Email : ajuanda_id@yahoo.com
- HP : 08122356880
- Website : http://www.kesehatankerja.com
